Trường học được thông báo về chấn thương

 

Sáng kiến Trường học có hiểu biết về chấn thương của DESE

Các giáo viên, cố vấn và hiệu trưởng trường Ritenour đang tập trung vào các phương pháp tiếp cận có hiểu biết về chấn thương để hỗ trợ tất cả học sinh trong lớp học.

Sau một năm đào tạo và nghiên cứu về tác động của chấn thương lên sự phát triển não bộ của trẻ em và thanh thiếu niên, nhiều nhà giáo dục Ritenour sẽ tiếp cận việc giảng dạy với trọng tâm bổ sung là giúp học sinh phát triển các mối quan hệ lành mạnh với nhau và với người lớn, quản lý hành vi của mình tốt hơn và học các chiến lược để tự trấn tĩnh khi lo lắng tăng cao.

“Nghiên cứu cho thấy cứ bốn trẻ em thì có một trẻ đã trải qua chấn thương đáng kể trong cuộc đời, ảnh hưởng đến não bộ và khả năng học tập cũng như điều chỉnh cảm xúc”, Julie Hahn, trợ lý giám đốc phụ trách dữ liệu, can thiệp và hỗ trợ học sinh cho biết. “Nếu chúng ta muốn đảm bảo rằng mọi học sinh đều học theo tiềm năng của mình, chúng ta phải nhận ra rằng chúng ta cần giúp đỡ các em theo những cách khác nhau. Chúng ta cần dạy cho toàn bộ trẻ em”.

Trong năm qua, các cố vấn trường học, nhân viên xã hội và hiệu trưởng của Ritenour đã đắm mình vào việc tìm hiểu về các trường học phản ứng với chấn thương. Tại một số trường, tất cả nhân viên đều đã hoàn thành khóa đào tạo. Một số trường tiểu học của Ritenour đã bắt đầu thí điểm các phương pháp mới để giúp học sinh điều chỉnh cảm xúc và tập trung lại việc học của mình. Một số giáo viên bắt đầu giới thiệu nhiều đồ vật cảm giác và bài tập thư giãn hơn trong lớp học của họ. Các cố vấn và nhân viên xã hội cũng bắt đầu lập kế hoạch lớn hơn để giúp đỡ những học sinh có nhu cầu lớn nhất.

Trong năm học 2017-2018, các trường tiểu học sẽ mở một Phòng tập trung, nơi những học sinh được xác định có thể làm việc riêng trong một thời gian ngắn với một trợ lý can thiệp xã hội-cảm xúc thay vì được chuyển đến văn phòng. Phòng tập trung không phải là hình phạt đối với học sinh, mà là nơi cung cấp cho các em không gian để làm việc với các đồ vật cảm giác, thiết bị tập thể dục và một nhân viên được đào tạo để giúp các em bình tĩnh lại, lập kế hoạch và tham gia lại lớp học để tiếp tục học tập.

Tina Cummings, cố vấn của trường Tiểu học Buder, cho biết: “Mục đích thực sự của việc này là giúp các em học các chiến lược để bình tĩnh và sẵn sàng học tập”.

Trong năm học sắp tới, cô và hai cố vấn khác sẽ chia thời gian của họ tại sáu trường tiểu học tập trung vào nhu cầu xã hội và cảm xúc của những học sinh cần hỗ trợ thêm. Các cố vấn xã hội-cảm xúc sẽ cung cấp hỗ trợ bổ sung cho trợ lý can thiệp tại Phòng tập trung và trong các lớp học riêng lẻ có học sinh có nhu cầu cao. Vào những ngày cố vấn xã hội-cảm xúc không có mặt tại trường, một nhân viên xã hội sẽ cung cấp hỗ trợ bổ sung.

Mỗi trường tiểu học sẽ tiếp tục có một cố vấn toàn thời gian khác tập trung vào chương trình tư vấn thường xuyên với tất cả học sinh. Các trường trung học cơ sở sẽ tiếp tục có hai cố vấn toàn thời gian, hỗ trợ công tác xã hội và lớp học Kỷ luật với phẩm giá. Trường trung học phổ thông Ritenour sẽ có năm cố vấn trường học và hỗ trợ công tác xã hội. Tất cả các tòa nhà đều nhận được sự hỗ trợ bổ sung từ các cơ quan bên ngoài.

Trong suốt mùa hè và năm học sắp tới, tất cả các nhà giáo dục và nhân viên hỗ trợ của Ritenour tại mọi trường sẽ được đào tạo về cách hiểu tác động của chấn thương lên não, cách nhận biết các dấu hiệu cho thấy học sinh có thể đang hành động do chấn thương và cách giúp các em bằng các chiến lược tự trấn tĩnh để các em có thể học tốt hơn trên lớp.

Trường Tiểu học Wyland là một trong những trường có toàn bộ nhân viên tham gia khóa đào tạo chuyên sâu trong năm qua và bắt đầu triển khai các phương pháp mới trong lớp học để giúp tất cả học sinh xây dựng các mối quan hệ tích cực.

Cô Lauren Openlander, giáo viên trường Tiểu học Wyland, cho biết: “Dạy trẻ em toàn diện trong lớp học của tôi không chỉ là dạy các môn học cốt lõi mà còn thực sự đào sâu hơn và dạy các hành vi tạo ra trách nhiệm xã hội tích cực để trẻ em thành công sau này trong cuộc sống”.

Tiến sĩ Lisa Greenstein, Hiệu trưởng trường Tiểu học Wyland cho biết bà đã nhận thấy sự thay đổi ở một số học sinh khi các em học được những chiến lược mới để quản lý hành vi của mình và tập trung lại vào việc học.

Greenstein cho biết: “Chúng tôi nhận thấy rằng học sinh của mình thực sự cởi mở với việc tìm hiểu về chánh niệm và các bài tập giúp bản thân bình tĩnh”.